考研教育学重要知识点:问题中心课程论?
1、问题中心课程（Problem-centered Curriculum）是以问题为中心设计的课程，其主要形式分为重要课程和以生活问题为中心的课程。
2、儿童中心课程论的主要优点是：（1）从儿童（学生）感兴趣的问题出发，学习活动是积极的，活泼的（2）注意将学习与生活环境密切联系，将生 活、经验、社会课题和其他丰富的内容吸收到学校课程中来，有利于丰富学校的教学内容（3）注意从活动、经验中学，有利于培养学生解决问题的能力，使学生身心得到发展。
3、学科中心课程论：主张：学校教育的核心在于传授人类积累的文化科学知识，这些知识在学科体系中得到了系统化的展现。目标：让学生掌握人类文明的精华，通过学习各门学科的知识，学生可以更好地理解世界，为未来的发展打下坚实的基础。
【干货】教育学高频考点——课程的分类
1、教育学中，课程的分类多种多样，主要依据包括课程内容组织、固有属性、实施要求、表现形式、制定者层次以及任务。以下是关键分类的概要介绍： 按内容组织分： - 分科课程，如语文、数学，优点在于知识体系完整，但可能过于分科，忽视实际兴趣。 - 综合课程，如小学科学，通过整合学科，减少科目，强调实践和兴趣。
2、约翰·弗里德里希·赫尔巴特，19世纪德国哲学家与心理学家，科学教育学奠基人，近代教育史上影响深远，包括我国。赫尔巴特在教综考试中常被提及，下面，仅用2分钟，快速掌握赫尔巴特的核心考点。运用数字记忆法，轻松记住“1234+3个地位+1个原则”。
3、赫尔巴特的核心考点可以通过以下方式在2分钟内记住：1本著作：《普通教育学》，标志着现代教育学独立形态的诞生。2大理论基础：赫尔巴特的教育思想建立在哲学伦理学与心理学两大理论基础之上。3个中心：在教育过程中，他强调教师中心、课堂中心、书本中心。
4、．教师职业是一种专门职业 2．教师职业是促进个体社会化的职业 总体而言，以教书育人为根本职责、专业性职业是教师的基本特征。高频考点2 教师在教育活动中的地位 （1）教师在教育活动中起主导作用。（2）教师在教学中的主导作用就是充分调动学生的积极性。
考点是什么意思
1、考点，指的是考试所涉及的重点内容或主要知识点。详细解释如下：考点的基本含义 考点是对应考试内容的关键点，在各类考试中，考点往往代表着需要考生理解和掌握的核 心内容。这些考点可能是教材中的重要概念、公式、理论，或者是实际操作中的关键步骤和技巧。
2、学校考点是为考生提供考试空间的重要场所，是组织和管理考试的关键环节。具体来说：物理空间提供：学校考点，如大学的教学楼、图书馆或专门的考试中心，以及其他专门用于考试的建筑，为考生提供了必要的考试场所。
3、考点是指考试中重点涉及的知识点和技能点。考点的制定，可以帮助考生更加明确自己的学习重点，有利于针对性地进行备考。通常，考点的制定需要参考考纲、教材和历年试题等资料，同时也需要依据考试的难度和分值等因素进行判断。考点的关系不仅在于考试的内容和形式，还有着与职业需求和社会发展等方面的联系。
4、考点意思如下：【考点 】：举行考试的地点：这次考试全市共设二十多个～，三百个考场。相似词：考考试 繁星点点 一点半点 星光点点 点点头 点到点 一点点 考考。考点的造句：在目前电场计算的文献中，限于计算电位参考点和各带电体间的电位差均为已知时的带电系统中的电场分布。
教育教学知识能力考点:小学综合课程和综合实践活动
综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。综合实践活动的目标是：密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力，以及良好的个性品质。综合实践活动课程具有如下特性：第一，实践性。
一）综合实践活动课程的概念和性质 综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。
教学设计的知识和能力 学习需求分析：了解并分析小学生的学习需求。 学习内容选择：根据教学目标和学生需求选择合适的教学内容。 教案设计：掌握小学教案设计的基本原则和方法。 综合课程和实践活动：能够设计和实施小学综合课程和综合实践活动。
小学教育科学研究方法包括教育观察法、教育调查法、多种抽样方法和教育实验法，涵盖了从自然状态下的观察到控制实验的设计和验证。学校文化的核心在于精神文化，新课程标准以人为本，强调综合课程和综合实践活动。
相比之下，课程活动则严格遵循教学计划，教师必须按照预定的时间表和具体要求，组织学生进行相关活动，不能随意取舍或改动。课程活动旨在帮助学生系统地掌握学科知识，教师在实施过程中需要保持高度的规范性和严谨性。
学科知识和运用能力：具有小学有关学科、学科课程标准、学科知识整合的基础知识，能够运用这些知识开展学科教学活动。教学设计的知识和能力：具有小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的基础知识，能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设计。
